Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Saya tinggal di keluarga 7.Kami adalah keluarga yang sangat erat, semuanya hidup di bawah atap yang sama, dan kami sangat mencintai satu sama lain; Tapi kami memiliki aturan

Saya memiliki anak laki -laki berusia empat setengah tahun dengan autisme remaja, hampir tidak ada bahasa verbal dan kecacatan intelektual.Dia belum mengerti konsep pispot, dan masih mengenakan popok

Saya memiliki seorang anak berusia 5 tahun yang berada di taman kanak-kanak untuk pertama kalinya tahun ini. Dia adalah orang yang cerdas, tetapi di kelas dia tidak tetap fokus.Dia mudah teralihkan

Kami memiliki anak berusia tiga bulan dan beberapa penerbangan jarak jauh yang muncul (yang terpendek adalah lima jam, yang terpanjang adalah dua belas) dan saya memperhatikan masalah dengan mengangkut

Istri saya tidak bisa lagi merawat bayi kami karena masalah kesehatannya.Apakah ada sumber daya online yang dapat saya gunakan untuk meneliti berbagai jenis/merek formula bayi? Saya mencari studi longitudinal

Kami tinggal di London, tetapi putra kami yang baru lahir (3 hari) tampaknya beroperasi di zona waktu pantai barat AS, jadi ia terutama aktif di malam hari.Apa cara terbaik untuk menggantinya ke zona

Anak saya takut pada hantu dan setan tidak peduli seberapa banyak saya mencoba meyakinkannya bahwa tidak ada yang perlu ditakuti.Saya membaca pertanyaan dan jawaban tentang ketakutan akan hantu, jadi

Anak saya 2 tahun 10 bulan. Dia tidak berbicara dengan miliknya sendiri. Jika saya bertanya kepadanya, "Apa yang Anda inginkan Apple atau Banana?" Dia menjawab saya: "Apple Banana". Dia tidak bisa

Bocah kecil ini tidak akan tinggal dan berguling ke perutnya dalam beberapa detik setelah diletakkan.Saya yakin Anda memahami konsekuensi dari ini ketika saya baru saja membuka popok poopy juicy yang

Kami mengadopsi putra kami yang berusia enam tahun pada usia satu tahun. Ketika dia mengajukan pertanyaan atau berkomentar tentang tahun pertama hidupnya, atau ketika dia "dalam perut Momma," kita